Introdução

     A Matemática atualmente tem ampliado sua importância em um todo, comparada à sua colaboração no passado, o que faz notar que não se resume apenas à tabuada ou sistema de equações. Qual seria então o melhor jeito de ensinar Matemática aos aprendizes no Ensino Fundamental? Este tem sido um dos principais questionamentos. São afirmações como as de MORAES (p.127, 2013) que procuram dar respostas a estes questionamentos. “A ciência matemática é produto cultural e seu ensino precisa considerar o contexto social e suas demandas culturais para dar efetividade e contextualização aos saberes, o que implica a transformação do saber científico em saber escolar”.

     A implementação da Educação Integral e Integrada propõe enxergar o ensino, não somente na escola, mas também para além dela, proporcionando um leque de atividades as quais dialoguem com o dia a dia do educando, a fim de tornar prazerosa a aprendizagem, sendo um bom exemplo do que deve ser a escola atual. Neste caso, dentro de um contexto específico, os estudantes passam a ter uma participação mais ativa de seu desenvolvimento, [...] necessita pautar-se em metodologias que deem prioridade à elaboração, à observação, ao registro e à aplicação de estratégias para solucionar, comprovar, justificar e argumentar (MORAES, p.130,2013).

     Para que haja um desempenho equilibrado, o ensino da matemática na Educação Integral deve focar em situações-problema e contextualização, promovendo estudos dos conteúdos que vão além do livro didático, através de planejamentos que visem à socialização dos alunos e suas ações concretas. Considerar os componentes curriculares como meios, e não como fim pedagógico, provoca um planejamento no qual o fim é a aprendizagem e no qual a Educação Matemática se torna necessária para o desenvolvimento da cultura de uma sociedade democrática. (MORAES, p.128, 2013).

Referência Bibliográfica

MORAES, Lenir dos Santos.Brasil. Ministério da Educação. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Universidade Federal de Goiás. Curso de educação integral e integrada/ Universidade Federal de Goiás; Coor. Mercês Pietsch Cunha Mendonça. – Goiânia: UFG/CEPAE/Ciar; FUNAPE, 2013.